数学期中教学反思

数学期中教学反思

作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的数学期中教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学期中教学反思1

反思半个学期的教学，结合期中考试的质量分析，我班部分学生掌握知识的能力还是可以的，如：乘、除法的计算方法掌握较好，直接写出得数；填 “＞、＜或＝”等知识掌握较为扎实。但就期中的卷面答题来看，有近20多名学生学习上还有困难。解决问题时，对题意不理解，无法正确解答。这次期中测试是对我们前半学期工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习的一些问题，同是也知道自己教学中的一些不足，为了查漏补缺，进行如下反思：

口算题的掌握基本正常，但是速度快慢相差较大，一个班中最快和最慢的人相差3倍都不止，就说明了部分学生还不能熟练进行计算，还需要在接下来的学习中在抓好学生学习习惯的同时，对一些学生应该要进行适当的训练，对于计算的速度提出一定的要求。

在解决问题的题目中，主要存在这么几个问题：一是学生分析能力较弱，对题目的数量关系把握不准确；二是计算错误，学生的乘法口诀还不熟练；三是学生不认真看数学信息。这就要求我们在今后的这种类型题目的教学中要多花点时间让学生理解题意，真正掌握所学几种题型的数量关系，并且能够灵活运用。

这次考试，本班失分多一点还是第五题从不同的角度观察物体，得分效率只有77.5％；其次是看图写算式， 学生粗心不认真看图数字数错，造成错误。得分效率只有79.5％。虽有一定客观原因的存在，但主观原因是主要的。首先，执教者要有爱心，要把全部的爱倾注在孩子身上，从学习上关心他们，从生活上关爱他们，教他们做人，辅他们成长；其次，还要有耐心。对待有一定学习困难的学生，要帮助他们提高学习兴趣，多给他们补一补课，做到耐心细致，循循善诱，步步到位，争取不漏掉一个学困生。在向孩子们倾注爱心耐心的同时，不忘更新自己的教学方法。面向新世纪的学生，执教者应着眼于教学改革，要用新的教学理念付诸于教学，不断探索，开拓创新，以正面的、积极向上的教育教学方式引导学生努力完成好教学任务，争取教育教学跃上新的台阶。

数学期中教学反思2

时间过得真快，半个学期很快就过去了，这学期一开学就对学生严格要求，不论是做作业还是练习，都要求学生工工整整的写，所以除极个别同学书写不工整外，90%以上的同学都工整。而且每单元都考两次试，所以，学生对每个单元知识掌握的都很牢固，并且在期中考试之前，对以前知识进行了综合复习，并考了好几次试，使学生对期中以前知识掌握的较好。期中数学成绩二年一班平均分90.55分，优秀率87%，及格率100%。二年二班平均分84.79，优秀率68%，及格率94%，只有两名同学不及格。

反思这次期中考试，学生的审题能力还有待加强和提高，二年级的孩子识字量有了大大的提高，但是理解能力尚有待提高。考试已不再读题，但还有一部分学生需要适当点播。今后教学中要进行有针对性地训练。学生做题速度较快，但检查不够仔细，二年一班个别同学胶卷早，史有些同学没检查就交卷了，导致一班没有满分的。

今后采取的措施：

1、培养学生良好的解题习惯。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面细致地分析题意。

2、加强基础知识教学，平时加强计算训练。

3、练习做到有针对性，有层次性。

4、加强个别辅导，对学困生不放弃。

5、多数同学容易出错的题，应多举几个例子，让学生真的掌握。

总之，在以后的教学中，一定要更加努力，希望在下半学期，通过老师和学生的共同努力，能史学生的学习成绩更好。

数学期中教学反思3

一、完成的教学内容如下：

第十六章二次根式：本章主要内容是二次根式的概念、性质、化简和有关的计算。本章重点是理解二次根式的性质，及二次根式的化简和计算。本章的难点是正确理解二次根式的性质和运算法则。

第十七章勾股定理本章的主要内容是勾股定理及逆定理的概念。本章要使学生能运用勾股定理解决简单问题、用勾股定理的逆定理判定直角三角形。同时注重介绍数学文化。本章的重点是勾股定理及其证明，直角三角形的边角关系，难点是运用灵活运用勾股定理解决实际问题。

第十八章平行四边形本章的主要内容是掌握各种四边形的概念、性质、判定及它们之间的关系并能应用相关知识进行证明和计算。本章的重点是平行四边形的定义、性质和判定。难点是平行四边形与各种特殊平行四边形之间的联系和区别。本章的教学内容联系比较紧密，研究问题的思路和方法也类似，推理论证的难度也不大，教学中要注意用“集合”的思想，分清平行四边形的从属关系，梳理它们的性质和判定方法。

共进行了三次单元测试。

二、教学中的亮点：

1、改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。

就学习数学而言，学生一旦"学会"，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

2、重视学习动机在教学过程中的激励作用，通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识。学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，应针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。使大家都能深深感受到"人人学有用的数学"的新理念。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变"学数学"为"用数学"。

三、教学中的不足：

重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会。

在数学教学中，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来。

重视学习环境在教学过程中的作用

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。

现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教 ……此处隐藏11111个字……主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们可以吸取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。这样差生会更差，作为教师应该及时补差，不让学生掉队。

总之，我觉得，数学教学活动是一个最具创造性和灵活性的活动，只有从实际出发，激发学生的学习兴趣才会收到实效。

数学期中教学反思13

时间过得真快，半个学期就在不知不觉中悄然而逝。回首一瞧，这半个学期我都在忙些什么？

这一学期突然改为从事数学这一学科，还真的有点茫然，刚接手时，自己还真的像是一只无头绪的苍蝇。面对着新的面孔，我还得从新认识，从新了解，从新要求，从新建立起我们之间的默契，从新树立我们的班规…一切从新开始！刚开始的时候总是很急，由于这是我人生第一次从事数学教学工作，所以很害怕自己教不好，着急的让自己忘了形。似乎在班级里面自己的笑容也比以前少了，激励语也少了，奖励的方式也少，学生的作业情况也不怎么好，连成绩也不见得进长。后来，请教了，反思了，原来真的是“心急吃不了热豆腐”。心静，心思，才悟出了以下的结论：

一、与孩子们培养默契很关键：

课堂纪律的好坏直接影响着学生学了多少，所以培养起师生之间的默契非常关键，如：只要老师一说“同学们，快乐数学”，学生们就会边拍手边说“陈老师，数学课快乐”。“眼睛”，“黑板”。“火车，火车开起来”，“呜呜呜” …这样不仅可以调控班级的纪律，还可以调起整个课堂的气氛，气氛好了就可以激发起孩子们对学习的兴趣！

二、让学生更喜欢你，从评价的激励语开始

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，直接可以看出“赞扬的激励语”的作用是多么的强大，所以多表扬学生大多数总是好的，而且对转化后进生也是非常有帮助的。谁不喜欢被表扬？被表扬之后的感觉如何？对今后的学习、工作的影响有多大？不言而喻，表扬就是激励，而且激励是一种进取的动力，是激发学生积极向上的能源。就拿我们班的杨晨露来说吧，这位学生经常作业没有及时完成，上课也没见过她举手发言，她就是后进生中的一员，也是让我们头疼的一员，见到这样的情况，我总是说她这不好那不好，应该要这样做要那样做，她还是无动于衷。有一天，我发现她在做好人好事，于是我就表扬了她，没想到她既然会说：“谢谢老师的表扬。”后来渐渐的发现：越表扬她，她就做的越好，连在课堂上她的发言次数越来越多，作业也做的越来越好。或许这就是语言的魅力吧！

三、让学生爱上做作业

班上总有那么几个学生作业总是不及时完成，这是一件很恼火的事。由于刚接手数学，太着急了把以前的老办法给忘了：作业做得全对的、字写得很端正的给他们盖一颗星星，积累20颗星星的可以换一个大拇指印，看一看，比一比，谁得的大拇指印最多，谁就是胜利者！看来这一招还是可以骗的过二年级的学生。通过这一招，学生们的作业情况好多了。窃喜！

当然在教育教学方面还存在着很多不足的地方，正如以前吴校长说的，新教师的通病就是把握不好整堂课的重难点！

在接下来的工作里依然要坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。

数学期中教学反思14

本次期中考试主要考察了：集合、函数基本概念、指数、对数函数和函数建模与运用，属新教材必修1的内容。本次试卷难度系数约0.54，从考试结果看属中等难度。其中选择题得分较低，从抽取的10个样本来看仅为30分。填空题仅为7分。这是这次平均分偏低的主要原因。从而也暴露出学生学习不踏实，对基本思想理解不透的问题。

另一方面从知识结构上看，学生对第一章的集合知识掌握不够。集合知识点上的失分很多，这反应知识间隔时间一长，遗忘的也越快。教师应在今后的教学中要多进行新旧知识的联系。

再则，结合新教材要求，试卷加大了对函数单调性幂函数的考试难度，尤其是复合函数单调性的判定还不过关。得分率仅为一半，两道题仅第一小题做对。我们在今后的函数教学中还要渗透相关的思想方法，促使学生回顾复习。

最后，新教材提出的函数体验和建模运用，对现阶段学生来说，能力还较弱。以最后一题的对数函数分析运用一例即可体现出来，还需要加强训练。

总之，学生在前一阶段的学习中主要体现3点，1：概念不透；2：运算不熟；3：运用建模不够，这是应在下阶段教学中应有针对地加强训练。

但从年级来看，也有可喜的一方面。最高徐艺杰为145，其中130以上的也有多人。这反应了年级中的尖子生还是很有实力的。中档生略为欠缺一些。所以在下阶段的教学中，应抓好基本概念与基本计算的双基教学的基础之上。引导学生多体验，多运用，打好基础，为选修内容做好充分准备。

数学期中教学反思15

一、试卷命题特点：

本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了全册教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。

二、试卷分析：

1、首先，版块设计得简洁、明朗，结构合理，给学生留有足够的答题空间。，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使学生获得了较好的成绩。

4、重视各种能力的考查。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察和判断能力、操作能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

5、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的导向性。

6、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。如：计算部分的脱式计算等。

三、改进措施：

1、学生的口算能力有待于加强，[内容来于斐-斐_课-件_园]提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强对分数知识的拓展。