教师教学经验总结

教师教学经验总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它是增长才干的一种好办法，为此我们要做好回顾，写好总结。我们该怎么写总结呢？以下是小编收集整理的教师教学经验总结，希望能够帮助到大家。

既然是老师，都希望自己在学生面前的形象是光辉的，又是和蔼可亲的。希望，是美好的。 然而，付诸实践的路，却不是那么容易。

九月份刚开学，也是我开辟新的工作环境的开端，揣着满怀的热情，走上教三七班语文的岗位，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后，发现他们都很愿意亲近我，而且对我整个人都充满了无比的好奇，就像是班上来了一个新同学，一下课都围在你身边，问问这，问问那，我呢，成了一个孩子王跟他们一起说笑。

可是，马上问题就来了，我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固，而且，写作对他们来说非常困难，为了提高语文能力，无非是对他们“严”。 在学生面前做严师是最容易的，也是最简单的。只需要你课上永远板着一张脸，不断的提出学习上的各种要求，在不满意的情况下，教训一顿，学生们肯定也能掌握好所有的知识。可是，这样一来我距学生不是很远了吗？但是一味地做朋友，而没有老师的威严，让他们感觉就像班里的一个同学，那我还怎样驾驭课堂，上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲？事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了，课堂上很随意的插嘴或下位，这样怎么能学好？

怎么办呢？怎样才能做到两者兼备呢？

回想以前学心理学时，有一句话：老师让学生通过语言把所有的感情――积极的，消极的，都表现出来，是对学生最大的保护。其实，这也是教师和学生交朋友的第一个要求。是啊， 这样既能和学生们友好平等的相处， 又能让孩子们从心理上接纳你，从而爱上学习。

看来得从“做朋友”开始我的计划。

于是我用了二招： (一)坐下来听学生倾诉。 作为学生，总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒、悲伤。如果心平气和的做学生的倾诉对象，跟学生交流，有时并不需要做教师的自己说，只要静静的听学生把话讲完，让学生觉得你真正的.理解了他的想法，体味出教师对他是尊重的，学生也就满足了。给学生的关注、尊重和时间，是对学生最有效的帮助。这是和学生交朋友迈出的关键一步。 （二）“蹲下来”了解学生的思想。 孩子毕竟是孩子，他们的评价标准跟我们成人是不同的，当我“蹲下来”与学生平视，才能知道学生在以什么样的眼光看世界，才能了解他们的思想。以他们子的视觉看发生在身边的事，才能理解他们，才能看懂他们，才能走进他们的心里，才能被他们所接受。

在得到了学生们的认可后，就可以开始自己的教学计划，首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力，他们把写作文当做一件头等难事，可是，已经到了小学中年级了，哪能不写作文呢？于是，开始从五十字，一百字的拓展写话训练着手，让孩子们慢慢适应写作的作业，一个月下来，他们变得有话可写了，然后开始训练不同类型的作文题型，课堂上孩子们听得津津有味，回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文，他们看到每次自己都能写上二、三百字，越发有了信心，把写作的作业当做家常便饭，甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次，孩子们都不习惯了，因为他们已经适应了这种“严格”的训练。

平时对于基础知识也是不放松一丝一毫，每一个字，每一个词，每一篇课文，每一个知识点，都是严格要求，争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。

就这样，孩子们和我在“好朋友”似的愉快合作中，爱上语文学习。

　　小学语文教师素养教学成果评选活动圆满结束。这次展评是以说课的形式进行的，他们来至各学区中心学校、完小。参加展评活动的大多数教师都作了充分准备和精心设计，体现了说课要素的完整性和新颖性。此次活动展示了我古城地区小学语文学科教师良好的教育教学风貌，留下了很多值得学习和借鉴的东西。

　　1、这次说课渗透了新课改理念，教师们说课从过去注重知识的传授转变为强调学生人生观的形成，强调培养学生良好的品质，形成良好行为习惯，促进学生积极主动的学习，使学生良好的品质的形成并存于教学活动中，充分体现了活动化教学策略。教师在说课中注意体现培养学生自主学习和合作学习的意识和能力。使学生在思考，调查，探究中主动的富有个性的学习。

　　2、多数教师能依据《课程标准》和教材内容，结合学生实际确立教学目标。

　　3、多数教师说课环节完整清晰(说教材、说教学目标、说学情、说教学重难点、说教法学法、说教学程序、说拓展延伸、说板书设计)。

　　4、这次说课教师们精心设计了课件，很多教师都制作了精美的课件，恰当地使用课件，收到了很好的效果。

　　5、多数教师有较为扎实的基本功，有的板书简洁、美观；有的普通话标准，语言准确，流畅，富有亲和力；有的说课富有激情，教态自然大方。

　　6、多数教师认真钻研教材，挖掘教材到位。

　　7、教学方法多样化，访问、游戏、表演、讨论、讲授等方法得到了具体运用。

　　这次课堂教学展评活动值得我学习的教师有：陈金娥、张平中、王芳云等老师。

　　这次活动值得今后小学语文学科教学实践中探讨和研究的有以下几个方面：

　　1、有的教师对《课程标准》理解不到位，说课时没体现语文学科特点。

　　2、有的教师混淆了上课和说课的涵义，把说课当作上课，重细节探讨，轻脉络思维，有的把说课稿写得太祥，不知道怎样设计说课稿。

　　有的说课要素不完整，有的教师的说课无板书设计。

　　3、有的`教师课改理念体现不够，部分教师说课仍然是重教轻学。

　　4、有 ……此处隐藏13794个字……

20xx年9月我加入到了学校的大家庭，作为一名新上岗不久的教师，回首这两年的从教经历我感触良多。刚入岗时的惊慌无措，面对学生时的不从容不淡定，都像是昨天才发生的事情，但经过两年的锻炼洗礼，通过不断向老教师、优秀教师的学习，通过自己不断的总结、反思和提升，我现在已经可以带领学生参加各项技能比赛，自己也可以在各项教学比赛中与其他校外优秀教师同台竞技，这个成长过程有艰难险阻，有汗水苦累，但更多的是付出后、努力过的快乐和收获！下面我从以下几个方面来总结我从教以来的教育教学经验：

一、?教育方面总结：

刚入职的时候面对的都是中职会计一年级的学生，彼此都十分陌生。还记得有一次，那时中职学生刚入学还比较新鲜好奇，所以第一个晚自习，我所上自习的班级吵吵闹闹，而我也管不住这么一大帮学生，有个领导看到对我说：每个自习得让学生有个“主题”，可以是作业，可以是上课等等，得让学生有事情可做，作为一个老师，掌控课堂的能力很重要。从那以后，我通过请教其他老师、班主任，听其他上课等形式，自己不断总结，终于让学生“服管”、“服教”。

教书育人，除了教书，育人也十分重要。通过校“手拉手”导师育人活动，我带了一个寝室的导师，每周只要一有时间就会下寝室看看学生的生活情况，跟他们谈谈校园生活，聊一聊他们对未来生活的种种期盼。每大周我们都会召开一次座谈会，谈学习方法与习惯，聊寝室卫生与纪律，说一说成长的烦恼等等。并且每周都会对其中两个学生单独交流，解答学习与生活的困惑。我平时也关注与家长沟通交流，了解他们在家的情况，每学期还会进行大家访，去家里和他们的家长亲戚聊聊，进一步了解他们的生活与成长环境，并让家长也了解学生在学校的表现，传达学校的政策与对口高考的优势等等，有效实现了家校合作。

二、教学方面总结：

从教以来，我带的主要理论课程是《统计基础知识》，技能方面带的是会计电算化，而且我每学年都会上一堂公开课，通过精心备课认真准备课程的过程让我快速成长，以下是我的教学成绩总结：

1、技能方面我曾多次辅导学生参加技能大赛，分别荣获县电算化比赛的二等奖，市技能大赛的一等奖，省技能大赛的三等奖；

2、我自己也没有落下练习，宣城市第一届教师技能大赛中，在会计电算化比赛中，我荣获个人一等奖的好成绩；

3、教学方面，每学期听其他老师的课不少于15节，并且认真完成远程教育培训所有学习任务要求，观看网课学习听优秀教师分享他们的经验和心得；

4、在20xx年的省创新杯教学比赛中，荣获教学设计赛项二等奖的好成绩；

5、在20xx年第一届技工院校教师能力比赛中，荣获安徽省选拔赛教学设计赛项省二等奖的好成绩。

每一次比赛都是一次学习，每一次上课都是一次经验的总结，这个过程让我成长、进步，学习的过程真的让人快乐，也许真的就是那句话“越努力越幸运”。

三、两年从教的感想；

两年来，感谢很多人，首先感谢学校“青蓝结对”活动，让我和吴老师师徒结对，从她的身上我学习到了三尺讲台上亲和亲切的教态，整齐工整的板书，缓缓娓娓道来的教书语速，对待学生的.耐心从容，还有对专业课知识的精准处理等等。吴老师是一个好“师父”，我每次听她的课都能学到很多东西，而她听我的课时总能准确的指出我上课时的问题和缺失，这都很大程度上让我快速成长，成为独当一面的专业课教师。还要感谢财会组的老师们，每次向他们请教问题时，他们都十分耐心解释，不管什么事情他们都愿意给予最大的帮助。还有很多学校的其他优秀教师，比如曾获得教学设计国家级奖项的马老师，对于教学设计的处理、学习，很多都是向她请教、由她指导，让我对教学设计的制作、ppt的制作都有了很大程度的提升。通过向各位老师的学习，我才感觉到自己知道的还是太少，我还有很多要学习，在新时代下，我要继续努力前行，争做“四有”好教师！

由于语文教学的特殊性，同学们在课堂上乐观思考，大胆发言显得尤其重要。但是在他们敢说会说的同时，却不是很会听。有时一个同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，一边还大声喊：“我来，我来……”。有时老师刚提出了作业要求，明明是一听就懂，可总有那么几个同学对老师的提示根本不入耳，有时老师刚订正一个同学的错误答案，另一个同学又重复了同样的错误……凡此种种，都是同学不认真倾听老师或同学的发言引起的。这样的课堂教学，不仅导致了同学学习效率的低下，而且也违反了全员参与的原则。因此在平常的教学我就留意多向同学强调听的重要性：听和说一样重要，在同学回答问题时留意听而不是任凭打断不仅是对别人的敬重，而且是你自己高尚的人格的体现。

因此在大家沟通读书心得的时候或者是沟通自己的习作或者是课上的随机发言，我首先要从自身做起，把自己放在与同学公正的位置，敬重、理解和接纳同学。以伴侣的身份和同学交谈，用亲切的眼神、微小的动作、和气的态度、热忱的赞语来缩短师生心灵间的差距。认真倾听每一位同学的发言，认真倾听同学的心灵之语。即使同学的回答离题万里，老师也不应当马上否定他的答案，要擅长发觉其中的'闪光点，赏识他的独特思维。对同学的错误，和颜悦色地点拨和指正。总之，对同学要多一分宽容，少一分斥责，多一点表扬，少一点批判。这样，同学在不知不觉中就会受到感染，得到熏陶，敬重理解他人，认真倾听他人的声音，同时也在不知不觉中提高了学习效率。

此外作为一名新老师，我认为自己在处理师生关系方面做的不够好，精确的来说是能把握好一个“度”。

在教学过程中，老师关爱同学，以伴侣的方式接近同学的心灵，给同学多一份关爱和理解以心换心，从而达到教育的目的。但是“没有法规，不成方圆。”这种严格要求首先应当具有客观合理性，它既是符合教育目的和任务的，又是能够促进同学的思想品德、智能、体质等方面健康进展的；其次，它是真诚的、善意的，是出于对同学健康成长和全面提高的由衷的关怀。即使是对同学的过失所做的严峻批判，也应是出于“恨铁不成钢”的焦虑，而绝非“庶子不行教”的怨愤；再次，它应当能使同学真实地意识到这种严格要求对其立身处世的必要性。班主任对同学的严格要求应贯穿于整个班级管理工作的始终，从思想品德、学习到生活的各个方面，都要对同学有正确的、实事求是的评价，对同学毁灭的任何背离素养教育培育目标的现象或倾向都赐予足够的重视，并运用适当的手段或方法进行细致急躁地分析、说服和教育。对同学提出的要求要具体、明确，要合法、适度，有进还要留有余地，也就是说这些要求应当是同学能够做到的。同学实现了老师的要求，得到精神上的满足，会促使他进一步实现老师的要求。相反，假如老师对同学提出的要求过高过急，同学不简洁做到，就会失去教育的成效，不仅会使要求成为空话，而且会使同学认为老师的要求不切实可行，可以不完成，从而钻班主任管理上的漏洞，养成不守纪律、不守班规的坏习惯。此外，老师还要不断地向同学提出新的要求，而且要坚决不移地贯彻执行，决不行姑息迁就，放松要求。否则，各种要求就会失去教育的作用。

这是我这本学期教学中自认为成功和不足的地方，同时期望得到各位的教育和挂念。