《ie üe er》教学设计

《ie üe er》教学设计

作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《ie üe er》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学要求：能正确认读由声母和ieüe组成的音节。会读拼音词和拼音句。

教学思路：

一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的童话故事贯穿课堂，猜谜、游戏穿插其间，让小朋友们在玩中学，学中玩，取得了事半功倍的效果。

教学过程：

一、情趣复习

1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在咱们用自己喜欢的方式和韵母朋友打声招呼，好吗？

2、生：好！

3、师：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai

3、师：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei

(小朋友们一边说一边拍手把八个复韵母复习一遍。)

二、新授：

师：刚才我们已经在游戏中复习了所学的复韵母，今天我们继续到拼音王国里找朋友。首先来检查小朋友们预习的情况。

师：有哪个小朋友知道我们现在是什么季节？

生：秋天。

师：秋天到了，什么树的叶子会变红呢？

生：枫树的叶子会变红。

师：好，让我们一起来欣赏美丽的枫叶吧。（电脑：出示枫叶）

师：哪位小朋友知道，今天我们遇到的第一个朋友是谁呢？

生：yè。(同时出示yè。)指名读，范读，齐读。

师：yè和iè读音相同。但它已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话。

师：看来小朋友们预习的都很棒，老师的问题没有难倒小朋友们。现在老师这里有个谜语想考考大家。有时落在山腰，又是挂在树梢。有时像个圆盘，有时想把镰刀。

（指名说：月亮。）同时，电脑出示月亮图。

师：哪位小朋友知道，今天我们遇到的第二个朋友是谁呢？

生：yuè（同时出示音节：yuè.）它已经成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：小朋友们真聪明，老师这里还有个谜语，想猜一猜吗？

生：想。（继续）

师：左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课......

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，认真听了。（组织教学）

（出示耳朵图，同时问：哪位小朋友知道，今天我们遇到的第三个朋友是谁呢？）生：ěr。(同时出示音节：ěr)

范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：刚才，咱们在拼音乐园认识了三个拼音朋友，咱们来点一下名：出示

yèyuè、ěr开火车读，齐读。

（读得好的小朋友及时表扬，加一个五角星）

师：请小朋友们回忆一下，我们学习j、q、x与ü相拼时的情景，老师相当一名记者，采访小朋友，在学习j、q、x与ü相拼时有什么要提醒大家的。

生：j、q、x和ü相拼时两点要省略。

接下来我们继续到拼音王国里去找朋友，看看你能不能认清朋友。出示：

n_____üe_______nüej_______üe_______jue

l_____üe________lüeq_______üe_______que

x_______üe______xue

（在出示时用不同的色彩将两组的区别开来，让小朋友们观察、比较有什么不同。）

师：我想采访小朋友们，通过你的观察，这两组的ue你有什么发现？

生：我发现üe和j、q、x相拼后的两点省略了。

师：你观察得真仔细。我们来和他们交个朋友吧！范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

接着出示图：布鞋子和雨靴子。让学生猜音节。

师：接下来我们来欣赏一幅图，先看看图上画的是谁？在干什么？出示图。

（指明说：让学生大胆的想象。）

师：让我们看看书上是怎样说的。出示书上的内容让学生自由的拼读。范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

师：谈到读书、写字。我们有一首儿歌是怎样说的？小朋友边玩边说：你拍一，我拍一，写字注意三个一，一拳一尺和一寸，从小牢记在心里，在心里

师：小朋友们，我们不仅要把三个一牢记在心里，还要落实到行动上。使自己有一双明亮的眼睛。强健的体魄，等将来长大了，为我们的祖国争光添彩。（组织教学）

三、指导看书

师：今天我们学习的内容是语文书上第12课的。请小朋友们打开书看一看，认真地读一遍。注意读书姿势。读好后看黑板。（学生读，同时老师出示苹果树贴到黑板上。）

四、巩固练习（游戏）

师：小朋友们，秋天是个丰收的季节。瞧！苹果树上挂满了又大又红的苹果，你们想要这又大又红的苹果吗？谁想来摘第一个苹果。

生：摘下苹果，（读出苹果身后的音节，苹果才能拿回家）。

五、拓展练习

用六个单韵母a、o、e、i、u、ü组成复韵母，看那一组的小朋友组的最多，能个获胜。

教学目标

1 学会韵母ie iu ，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。

3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

教学重难点

读准韵母和准确拼读ie iu 相应的音节。

教学方法

导读法做游戏

学习方法

自主合作探究

教学准备

拼音卡片、投影等

教学时间

1～2课时

教学过程

一复习引入

复习复韵母的发音方法。

二学习ie iu ye

1 出示配图，引导说话。

2 教读“秋”，引出iu，指导读准，练读四声。

3 教读“叶”，引出ie，ye是ie的音节形式，指导读准，练读四声。

三拼读音节词

在插图中合适的位置上贴上注音词：秋天秋风黄叶落叶妞妞

练习拼读

四学读儿歌

小组合作读，全班交流。

五完成“试着读读连连”

一、复习导入

出示a、o、e、i、u、ü，全班齐读。

二、学习ie、ye

１、学习ie和ye的读音和四声：

⑴ 出示图画，观察后交流图上画着什么？

⑵ 学生试读图下的ie和ye。

⑶ 师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。

⑷ 借助语言积累巩固ie、ye的读音我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？

⑸ 学习ie、ye的四声。

２、学习拼音：

⑴ 复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。

⑵ 从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

３、指导书写ie、yeie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？

三、学习üe和整体认读音节yüe

１、学习üe和yüe的读音和四声：

⑴ 范读üe，学生模仿，练读。

⑵ 比较üe和ie。

２、学习拼音。

３、指导书写。

四、学习特殊韵母er

１、学习er的发音观察图画，师范读，生模仿练读。

２、学习er的四声。

３、指导书写。

六、 巩固练习

第二课时

一、复习导入

１、出示复韵母卡片ie、üe、er。

２、指名读，开火车读。

３、出示音节，齐读。

二、看图学音节词

１、出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。

２、出示音节，拼一拼。

３、观察图，图中的小朋友在干什么？

４、用“有的……有的……还有的……”把你观察到的说一说。

５、指导读句子。

６、认识生字“家、飞、机、有”。

７、给生字找找朋友（组词游戏）。

三、学习儿歌

１、 指导朗读，小组自由读。

２、 找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。

３、 读儿歌比赛。

四、复习巩固

五、布置作业

１、 读一读把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。

２、 找一找这节课学的８个生字，在我们周围的哪些地方能找到？

教学目标：

1、学会本课复韵母ie、 üe,特殊韵母er，整体认读音节ye、 yue及其四声,能够读准音,认清形,并能正确美观的书写。

2、能够熟练、正确的读准声母和复韵母组成的音节。

3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点：

1.本课要学会的字母及整体认读音节。

2.重点复习j q x与ü相拼省略ü上两点的规则。

教学难点： er不能与声母相拼，只能单独为汉字注音。

教学准备：课件,小黑板,字母卡片。

教学课时： 2课时

教学过程：

第一课时

一、课前准备活动:

师:请你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.

师:请你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好

师:请你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑

师:请你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板

( 出示小黑板)

1.复习单韵母：

这间漂亮的房子里住了谁啊?(单韵母)

我们一起来唱唱单韵母儿歌(边唱边做动作)

2.复习复韵母

开火车读(ai iu ei ui ao ou )

二导入新课：

1.朋友,前不久我们刚刚度过了一个中秋佳节,老师这里画的也是一幅中秋节的夜晚图,你们仔细观察这幅图,告诉老师,你们看到了什么?

2.指名回答.

3.有没有小朋友能把这幅图编成儿歌?(指名回答)

4.生拍手唱儿歌.

5.刚才我们把这幅图编成了儿歌,其实这里还藏了三个拼音宝宝,(课件出示ie ve er),这三个韵母就是我们汉语拼音12课的学习内容, 下面我们就一起来认识他们！

三、教学ie和ye：

1.师范读三遍,要求学生认真听老师发音.

2.指名读,小老师领读,开火车读.男女生赛读.

3.ie 也有四顶漂亮的帽子,邱老师忘了给他们戴上了,谁来来帮他戴上?要戴好帽子,我们得先复习一下标调歌.

4.指名标声调.

5.学生自学ie的四声。(指名读,齐读)

6.ie可喜欢交朋友了，和j q x 交上朋友怎么读呢?(出示课件)

7.同桌互读.指名读.小老师领读,师生合作读(师读声母 韵母,生读音节)

8.小朋友读的还不过瘾,老师这还有许多,轻轻得在下面读一读. 出示:

bie mie tie die lie nie

指名读,小组读

做游戏巩固复习(找朋友游戏 ,猜字游戏).

9.学习布鞋的音节

老师这有一幅漂亮的图画,画的什么啊?(布鞋)

学习音节词,

练习说话,布鞋穿在脚上一定很舒服,你平时最爱穿什么鞋?为什么?(指名回答)

10.教学ye

（1）今天我们不仅学会了复韵母ie,还学会了ie和声母的拼读,组词,说话,老师为了奖励你们,给你们讲个故事.在秋高气爽的一个早上,ie到公园散步,走着走着,累了,就在一张长凳上休息,这时y来了,i连忙把位置让给了y,他就变成了整体认读音节ye .

2.教读 ye三遍. 指名读,开火车读.

3.ye也有四顶帽子,他戴上帽子,你们还认识他么?(指名读)

4.教学音节词 ye zi ye tu shu ye

四、教学üe, yue，er。

1、出示课件，提问：在图中你看见了什么？（指名回答）

2、老师范读，学生仔细听并跟读。

3、指名读、开火车读、比赛读。

4、üe戴上帽子你还认识他吗？

5、拼读üe与声母相拼的音节。

6、学习整体认读音节yue，方法同上。

7、学习特殊韵母er，它不能与声母相拼，只能单独为汉字注音。

er的发音，借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音。（指名读、开火车读、比赛读）

8、学习音节xǐ què ěr jī

五、 指导书写

1.ie ye 的家在哪里呢？(四线格)

2.师示范写,生观察.描红,临写.(写字时强调写字姿势)

3.今天门我们学习的内容就在书上43页,找一找我们学的内容,再读一读.

4.小朋友,今天我们学习了这么本领,高兴吗?那我们把掌声送给自己!