《那树》教学设计

《那树》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《那树》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《那树》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级下册以“生命”为主题的第三单元第十课《那树》。这篇课文是台湾著名散文家王鼎钧的名作，曾得到许多专家的好评，而且这篇散文丰富的思想性和较高的艺术性，值得我们认真揣摩品味、欣赏。这篇散文通过描写一棵大树常年造福人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系深层思考和深重感慨。可以看出现代文明的发展与自然的关系已成为一个新的课题，在语文教学中亦应受到关注。文章采用托物寓意的手法，以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心。那树用自己的生命绿了一方土地，其绿着生、绿着死的形象给读者以强烈的震撼。

教材分析：

本文不仅是一篇非常好的语文学习材料，同时也是一篇认识自然、透视人与自然关系的教科书，其中的思想价值、情感价值、审美价值、文学价值等都值得我们认真学习和运用发挥。这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重的感慨。文章以第三人称客观的叙述，按大树的生命顺序叙述了这棵千年古树的悲惨遭遇。作者分别描写了大树早期，近期，现时三个阶段的故事，中间穿插传说，感人心魄，启人深思。文章写作思路清晰、明澈。描写和叙述为主，少有议论。文章语言生动、老练、简洁，描写性和形象性很强，语言富有表现力，感染力，感情色彩强烈，表情达意含蓄，使文章意味深长，字里行间流露着作者对大树的同情以及对人类罪恶行径的批判与憎恶。本文在语言、写作思路等方面都值得学生品味学习，其中对学生的思想教育意义尤为深远。

教学目标

知识与技能目标

1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。

2、了解王鼎钧及其散文创作成就。

3、正确认识人与自然的关系。

方法与过程目标

1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。

2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。

3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。

情感态度价值观目标

正确认识发展与环保的矛盾，树立科学发展观。

教学重点

1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。

2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

教学难点

1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

教学方法

1、朗读法

2、讨论点拨法

3、品读法

4、延伸拓展法

教学过程：

一、情境导入：课前播放歌曲《好大一棵树》，正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，茂盛繁密。树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰。树的价值远远不止如此，这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。

二、走进作者：王鼎钧，台湾散文家。他的创作内容很广，有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评、小说批评等等。他的主要作品有散文《人生三书》(《开放的人生》、《人生试金石》、《我们现代人》、《人生观察》、《长短调》、《世事与棋》、《情人眼》、《碎玻璃》、《灵感》小说《单身汉的体温》、《透视》

三、自由朗读课文，整体感知

1、了解生字词语

2、划分段落层次，深切关注那树的命运，思考：那树的一生有怎样的经历？用简明的一段话讲述那树的故事。

3、师：我们听了那树的故事，了解了它的付出，能引起我们怎样的感情呢？

⑴请大家用赞叹的语气把题目读出来（可以加上语气词，如“那树啊！”）

⑵找出文中“赞美”那树的句子（用红笔划出来），用类似的感情读出来。

4、人类又是怎样对待这棵大树的？

1，以交通专家为代表的人类，如计程车司机、伐木工人等；

2，以老太太为代表的普通人，诸如清道妇；

3，还有蚂蚁；

4，千万别忘记还有作者。

四、品味语言，体会作者的感情：

老师：看来大家都很认真的阅读了课文，深刻的理解了那树的形象，那树是大自然的强者，也是我们人类的朋友，然而，人类是地球的主宰，其他所有生物都要为人类让步，于是在高楼林立，车流汹涌的现代都市里，那树成为交通的障碍，交通专家向它发出了死亡通知书。下面请同学们品读课文，体会蕴藏在字里行间的作者的思想感情。

1、请用直线划出表现人类文明飞速发展的语句，你觉得哪些词语用的好？

如：“这世界上还有别的东西，别的东西延伸的更快，柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。”能说说这句话中哪些词语形象地写出了人类文明发展速度之快呢？（一里一里、一千码一千码、一排一排）

老师问：这些词语有什么特点呢？（都是数词，并且重叠使用，写出人类发展之快）除了数量词，还有……？老师：请选择一个赏析一下。

“挨”用得好。写出公寓楼房整齐而紧密地特点，整个句子运用排比句式写出人类文明发展排山倒海般地不断破坏自然环境，富有气势。

老师：那么大树的生长速度怎么样呢？哪一句可以体现？

学生找出之后，齐读：“于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外。”

2、文明的发展如此迅猛，那树是难逃浩劫了，下面请同学们用破浪线划出描写工人砍伐那树的语句并朗读；你从中体会到作者怎么样的思想感情？

如:于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉请学生朗读。

你从这几处体会到作者怎么样的思想感情？

老师：在作者笔下我们人类是非常残忍的，“咬”“嚼”“撒了一圈白森森的骨粉”等词语描写的多么惨不忍睹啊！除此之外，作者对砍伐那树的人称之为？（“刽子手”）而对树作者又充满了同情，你是怎么看出来的？大家看在写树的时候作者只是把它当成一棵植物来写的吗？谁来读一读相关的句子。（11段）

老师：在这里作者把树当作什么来写？（人）从哪里词语可看出？（“踝骨”“ ……此处隐藏17997个字……以听觉感。这些感官的混用都给人以痛苦和悲哀的感受。

学生体验读，读得慢一点，读得深沉一点

五、缘何无情

师：曾经的亲密无间烟消云散了。人类为何变得这般冷漠？小说中，王鼎钧道出了自己的看法。

“别的东西”不仅指柏油路等，更指人们对物质享受的追逐。它是隐形的刽子手。

六、蚁犹如此

那树就这样倒在绝情寡义的深渊中，死在人们贪得无厌的追逐中。它没有完成上帝“绿着生，绿着死，死复绿”的使命。作者心痛无比，悲愤不已。痛定思痛之余，作者依然为我们开启了一扇有情有义的天窗。这不，一场葬礼拉开帷幕。（PPT）

七、主题拓展

师：作家的作品往往是透过表象看本质。我常说，文章本身有它自己的命，它跟谁有缘，跟谁没缘，缘深缘浅，缘聚缘散，有我们不知道的定数……那就更不用说文章的主题了……

——王鼎钧《四千字·五十年》

王鼎钧想通过一棵树的遭遇向我们传达什么？

⑵出示材料：（PPT）

人教社《教师用书》

（学生齐读）大树的命运引发了作者深重的思考和感慨，他认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。

台湾《国文教学手册》

（一生读）那树荫庇人类、护卫大地，可其后却被人类基于私利考量，落得砍伐殆尽的下场，表面看来固然是老树一生实际的写照，但响应到人类社会，老树的坚固稳定，何尝不是传统文化根深叶茂的表征？奈何时移事迁，在西风东渐、国人盲目崇洋的心态下，传统文化亦不免于被折枝刨根、砍伐殆尽的命运。

⑶学生谈谈自己的认识

八、结束语

师：宇宙中万事万物皆有存在的价值，从细微处看万物皆有生命。存在是有必要的，任何生命都值得敬畏。

结束语：一千个读者有一千个哈姆雷特，每位同学都有自己心中的那棵树。希望同学们所敬畏坚守的那棵树能茁壮生长、蓬勃成荫。

【学习目标】

1、了解作者王鼎钧及其散文创作成就。

2、有感情朗读课文，整体把握课文内容，了解树的生命历程，知道树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。

【学习重点】

理解课文内容，探究课文主旨，体味作者情感，感受老树命运的悲剧色彩。

【学习流程】

自主预习

一、本文体裁是作者是，他是当代作家。

二、给加点字注音，并理解词语含义。

佝偻倒坍旋涡虬须引颈受戮周道如砥

三、有感情朗读课文，把握课文内容，补充填空。

第一部分（段--段）描写早期大树，写了大树的形象、经历和对人类友善的情况。

第二部分（段--段）描写近期大树，写大树防碍了道路发展，引起人们的议论，使人们置疑其存在的必要性。

第三部分（段--段）描写现时大树，作者对大树命运作了关键性描述，并含蓄表达了自己的情感。

合作交流

一、预习检测与交流。

1、交流你对散文这种体裁的认识及对作家作品的了解。

2、展示你对本文生字词的识记情况。

3、交流你对课文内容的理解〈作者想通过写树告诉人们一个什么道理〉。

二、再读课文，小组合作深入探究。

1、文中的树是一棵什么样的老树？它具有怎样的价值和品格？最

后命运怎样？〈先把文章每一部分总结一下，可小组合作，然后综合概述〉

2、体味作者情感。〈学会品味辨析〉

作者在描写老树形象时，注入了浓浓的感情。试揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感。

例如；“绿着生”。那树古老神奇、多情忠诚，作者对树怀有满腔的和之情，树的生存受到威胁，但“绿得更深沉”“依然绿着”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”

，平淡的`言辞背后涌动着汹涌的激情。

“绿着死”〈仿照上面那些话自己品味辨析〉

三、小结；总的来说，作者似在表达一种思想或感受，那就是大树引发了他深沉地思考和感慨。作者的命意看似很简单，其实有一定的复杂性。作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价，你认为作者的命意是什么？谈谈你的看法。

达标测评

一、下列加点词语运用有误的一项是〈〉

A、大病初愈的他有一点佝偻，露出老态，但是牢固沉稳。

B、日月光华，城市建设飞速发展，昔日的林阴小道如今已是周道如砥。

C、犯了错误的儿子听说父亲要回家，赶紧逃到了奶奶那儿寻找荫庇。

D、八年抗战期间，我们的许多革命英雄引颈受戮，视死如归。

二、随着都市文明的飞速发展，宽敞的交通、摩天的大楼逐渐代替了昔日的绿地鲜花、碧波蓝天。面对此景，你心里一定有许多感触，请谈谈你的感受，作为地球的一员，你应该以怎样的实际行动去保护大自然？〈写在下面〉

课题：那树第二课时

课型：新授课时间：班级：

主备人：冯会然审核人：姓名：

【学习目标】

1、有感情朗读课文，正确认识人与自然的关系。

2、掌握托物寓志的表现手法，体味关键语句的深层含义。

3、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

【学习重点】

揣摩关键语句，体味作者感情。

【学习流程】

自主预习

一、有感情朗读课文，回答下列问题。

1、这篇文章最吸引我的地方是〈从主题、比喻或拟人等修辞手法、情节等方面谈都可以〉

2、读了这篇文章，我最为忧虑的是

3、我最为震撼的是

4、我最为神奇的是

5、我最为感动的是

6、我最为悲哀的是

7、我最为遗憾的是

8、我最为愤慨的是

合作交流

一、预习检测与交流。

二、小组合作深入探究。

1、课后作业第二题。

2、文中有哪几处引用故事发生地的人的传说，在文中起什么作用？

3、如何理解蚂蚁王国里的事情？

三、小结。

通过这篇课文我学到了

我认为

达标测评

一、阅读文章第九段回答问题。

1、本段共写了两件事，请用简洁的语言概括出来。

2、“一切预定，一切先有默契，不在多言”这句体现了作者语言的什么特点？

3、对于为什么要锯掉大树，选文中交代了喝醉了酒的驾驶者撞死在大树上，因此要让大树偿命的理由，你如何看待这个理由？这样写反映了作者什么态度？

4、假如你就是大树当电锯对着你的“踝骨”咬下去时，你会想些什么？试写出来，100字左右。

二、按要求写句子。

1、写出两句与树有关的谚语或俗语。

2、写出两句与树有关的古诗词。